Главная Образование

Рабочая программа
музыкального руководителя
МБДОУ " Детский сад № 119"

musrad20171

Содержание

п/п

Наименование разделов

Номер страницы

1.

Целевой раздел рабочей программы

 

3

1.1

Пояснительная записка

3

1.1.1

Цели и задачи деятельности образовательной организации по реализации рабочей программы

4

1.1.2

Принципы и подходы к формированию рабочей программы

4

1.1.3

Значимые для разработки и реализации рабочей программы

5

1.1.4

Возрастные индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении

5

1.2

Планируемые результаты

6

1.2.1

Целевые ориентиры обязательной части рабочей программы

6

2.

Содержательный раздел

 

7

2.1

Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях

7

2.2

Описание форм, способов, методов и средств реализации программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников

8

2.2.1

Особенности организации образовательного процесса в возрастных группах

8

Раздел «Слушание»

8-13

Раздел «Пение»

14-18

Раздел «Музыкально-ритмические движения»

19-23

Раздел «Игра на детских музыкальных инструментах»

24-28

Раздел «Творчество»

29-32

2.2.2

Комплексно-тематическое планирование художественно-эстетического развития. Направление «Музыка».

33

2.3

Взаимосвязь специалистов в реализации задач

33

2.4

Особенности взаимодействия с педагогическим коллективом и с семьями воспитанников

34-36

2.5

Специфика условий (региональных, национальных и др.) осуществления образовательного процесса

36-37

3.

Организационный раздел

 

37

3.1

Материально-техническое обеспечение рабочей программы

37

3.2

Программы и технологии, используемые в образовательной работе

37-38

3.3

Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды

38-39

3.4

Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий

39-40

1. Целевой раздел рабочей программы

1.1 Пояснительная записка. 

Рабочая образовательная программа по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников представляет внутренний нормативный документ и является основным для оценки качества музыкального образовательного процесса МБДОУ Детского сада № 119».

            В своей педагогической концепции составитель (музыкальный руководитель) исходит из принципов гуманистической психологии, которая признает огромную ценность человеческой личности, её уникальность, неповторимость, право на стремление к реализации.

 Основная идея рабочей программы – гуманизация, приоритет воспитания общечеловеческих ценностей: добра, красоты, истины, самоценности дошкольного детства.

 

Нормативно правовые документы

Программа разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

3. Комментарии Минобрнауки России к ФГОС дошкольного образования от 28.02.2014 г. № 08249;

4. Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»;

5. Приказ Минобрнауки России от 28.12.2010 г. № 2106 «Об утверждении и введении в действие федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»;

6. Письмо Минобрнауки России от 07.06.2013 г. № ИР-535/07 «О коррекционном и инклюзивном образовании детей»;

7. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 г. № 26 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (СанПиН 2.4.1.3049-13

8. В соответствии с Основной образовательной программой Детского сада № 119».

Программа разработана с учетом дидактических принципов - их развивающего обучения, психологических особенностей детей дошкольного возраста и включает в себя следующие разделы:

- восприятие;

- пение;

- музыкально-ритмические движения;

- игра на детских музыкальных инструментах.

Музыкальный репертуар, сопровождающий образовательный процесс формируется из различных программных сборников, представленных в списке литературы. Репертуар – является вариативным компонентом программы и может быть изменен, дополнен в связи с календарными событиями и планом реализации коллективных и индивидуально – ориентированных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение образовательных потребностей разных категорий детей.

1.1  Цели и задачи деятельности образовательной организации

по реализации рабочей программы

образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

Направление «Музыка»

Цель программы - создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного музыкального детства, формирование основ базовой музыкальной культуры личности, всестороннее развитие музыкальных. Психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе.

Задачи программы:

 1. Обеспечение эмоционально-психологического благополучия, охраны и укрепления здоровья детей. 

2. Подготовить детей к восприятию  музыкальных образов и представлений.  

3. Заложить основы гармонического развития (развитие слуха, голоса, внимания, движения, чувства ритма и красоты мелодии, развитие индивидуальных способностей.)

4. Приобщать детей к  русской народно  - традиционной и мировой музыкальной культуре.  

5. Подготовить детей к освоению приемов и навыков в различных видах музыкальной деятельности адекватно детским возможностям.  

6. Развивать коммуникативные способности.  

7. Научить детей творчески использовать музыкальные впечатления в повседневной жизни.

8. Познакомить детей с разнообразием музыкальных форм и жанров в привлекательной и доступной форме.  

9. Обогатить детей музыкальными знаниями и представлениями в музыкальной игре. 

10. Развивать детское творчество во всех видах музыкальной деятельности. 

1.1.2 Принципы и подходы к формированию рабочей программы

 

Программа строиться на следующих методологических подходах и принципах: 

1. Принцип полноценного проживания ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация)детского развития.  

2. Принцип построения образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом дошкольного образования.  

3. Принцип содействия и сотрудничества детей и взрослых, признания ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.  

4. Принцип поддержки инициативы детей в различных видах музыкальной деятельности.  5. Принцип сотрудничества с семьей.  

6. Принцип приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.  

7. Принцип возрастной адекватности дошкольного образования (соответствия условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).  

8. Принцип учета этнокультурной ситуации развития детей. 

1.1.3 Значимые для разработки и реализации рабочей программы характеристики 

Возрастная группа

Продолжительность занятий

Кол-во занятий в неделю

Кол-во занятий в год/общее время в минутах

Развлечения в месяц

2-3 года

Не более 10 минут

2/20

60/600

1

3-4 года

Не более 15 минут

2/30

60/900

1

4-5 лет

Не более 20 минут

2/40

60/1200

1

5-6 лет

Не более 25 минут

2/50

60/1500

1

6-7 лет

Не более 30 минут

2/60

60/1800

1

1.1.4 Возрастные индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении

Рабочая образовательная программа по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников, опираясь на вариативную комплексную программу, предполагает проведение музыкальных занятий 2 раза в неделю в каждой возрастной группе. Исходя из календарного года (с 1сентября текущего по 31 мая) количество часов, отведенных на музыкальные занятия, будет равняться 72 часам для каждой возрастной группы. Объем учебной нагрузки 30 недель. В рабочей программе определены музыкальные и коррекционные задачи, необходимые для развития интеллектуальных и личностных качеств ребенка средствами музыки как одной из областей продуктивной деятельности детей дошкольного возраста, для ознакомления с миром музыкального искусства в условиях детского сада, для формирования общей культуры, для сохранения и укрепления здоровья детей дошкольного возраста средствами логопедической ритмики. Все занятия строятся в форме сотрудничества, дети становятся активными участниками музыкально-образовательного процесса. Учет качества усвоения программного материала осуществляется внешним контролем со стороны педагога-музыканта и нормативным способом. В целях проведения коррекционной работы проводится пошаговый контроль, обладающий обучающим эффектом.

1.2. Планируемые результаты освоения рабочей программы

1.2.1. Целевые ориентиры обязательной части ОП ДО

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Направление «Музыка»

2-3 года

3-4 года

4-5 лет

5-6 лет

6-7 лет

- различать высоту звуков (высокий-низкий);

- узнавать знакомые мелодии;

- вместе с педагогом подпевать музыкальные фразы;

Двигаться в соответствии с характером музыки, начинать движения одновременно с музыкой;

- выполнять простейшие движения;

- различать и называть музыкальные инструменты: погремушка, бубен, колокольчик.

Целевые ориентиры по ФГОС ДО: ребенок эмоционально вовлечен в музыкальные действия.

- слушать музыкальные произведения до конца, узнавать знакомые песни;

- различать звуки по высоте (октава);

- замечать динамические изменения (громко-тихо);

- петь, не отставая друг от друга;

- выполнять танцевальные движения в парах;

- двигаться под музыку с предметом.

Целевые ориентиры поФГОС ДО: ребенок эмоционально вовлечен в музыкально-образовательный процесс, проявляет любознательность.

- слушать музыкальное произведение, чувствовать его характер;

- узнавать песни, мелодии;

- различать звуки по высоте (секста-септима);

- петь протяжно, четко произносить слова;

- выполнять движения в соответствии с характером музыки;

- инсценировать (вместе с педагогом) песни, хороводы;

Играть на металлофоне.

Целевые ориентиры по ФГОС ДО: ребенок проявляет любознательность,

владеет основными понятиями, контролирует свои движения, обладает основными музыкальными представлениями.

- различать жанры в музыке (танец, песня, марш);

- звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка);

- узнавать произведения по фрагменту;

- петь без напряжения, легким звуком, отчетливо произносить слова, петь с аккомпанементом;

- ритмично двигаться в соответствии с характером музыки;

- самостоятельно менять движения в соответствии с 3-х частной формой произведения;

- самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов, действовать, не подражая друг другу;

- играть мелодии на металлофоне по одному и в группе.

Целевые ориентиры по ФГОС ДО: ребенок знаком с музыкальными произведениями, обладает элементарными музыкально-художественными произведениями

- узнавать гимн РФ;

- определять муз. жанрпроизведения;

- различать части произведения;

- определять настроение, характер музыкального произведения;

- слышать в музыке изобразительные моменты;

- воспроизводить и чисто петь несложные песни в удобном диапазоне;

- сохранять правильное положение корпуса при пении (певчая посадка);

- выразительно двигаться в соответствии с характером музыки, образа;

- передавать несложный ритмич. рисунок;

- выполнять танцевальные движения качественно;

- инсценировать игровые песни;

- исполнять сольно и в оркестре простые песни и мелодии.

Целевые ориентиры по ФГОС ДО: ребенок опирается на свои знания и умения в различных видах музыкально-художественной деятельности.

 

 

 

 

 

2. Содержательный раздел

2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях

 

            Организация образовательного процесса в МБДОУ регламентируется: учебным планом, годовым календарным учебным графиком, расписанием образовательной деятельности и циклограммой рабочего времени музыкального руководителя. Программа рассчитана на 5 лет и предусматривает проведение музыкальных занятий 2 раза в неделю в каждой возрастной группе в соответствии с требованиями СанПиН – 2.4.1.3049-13.

            Музыкальное воспитание детей дошкольного возраста осуществляется на музыкальных занятиях, развлечениях, в самостоятельной игровой деятельности. Музыкальные занятия – основная форма организации музыкальной деятельности детей, на которых наиболее эффективно и целенаправленно осуществляется процесс музыкального воспитания, обучения и развития детей. Структура реализации образовательной области программы и связь с другими образовательными областями прилагается в форме таблицы.

Связь с другими образовательными областями

Социально-коммуникативное развитие

- формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; развитие игровой деятельности; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу;

- формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах музыкальной деятельности.

Познавательное

развитие

- расширение кругозора детей в области музыки; сенсорное развитие, формирование целостной картины мира в сфере музыкального искусства, творчества.

Речевое

развитие

- развитие свободного общения с взрослыми и детьми в области музыки; развитие всех компонентов устной речи в театрализованной деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Художественно-эстетическое

развитие

- развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, использование художественных произведений, закрепления результатов восприятия музыки. Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности; развитие детского творчества.

- использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.

Физическое

развитие

- развитие физических качеств музыкально-ритмической деятельности, использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности.

- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксации.

 

 

 

 

 

 

2.2 Описание форм, способов, методов и средств реализации программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников

В состав ДОУ входят группы  компенсирующей направленности для детей с ОВЗ. Роль музыкального руководителя, учителя-дефектолога и учителя-логопеда имеет особое значение. У детей групп компенсирующей направленности отмечается заметное отставание в музыкальном развитии по сравнению с их сверстниками из обычных групп. Дети не справляются с пропеванием каких – либо звуков; многие из них не поют, а проговаривают слова; плохо запоминают тексты песен и их названия; недостаточно согласовывают движения с музыкой, пением и словом; затрудняются в передаче ритмического рисунка. На музыкальных занятиях развивается у детей музыкальный и речевой слух; обеспечивает развитие способности принимать ритмическую сторону музыки, движений, речи; формируется правильное фразовое дыхание; развивается сила и тембр голоса и т.д.

 

Специфика работы музыкального руководителя

с детьми с ОВЗ

Содержание

Развитие музыкального, звуковысотного, тембрового, динамического слуха; чувства ритма; слухового внимания; пространственной организации движений; мимики; общей и тонкой моторики, речевой моторики. Развитие психических произвольности познавательных процессов:  Развитие эмоциональной сферы; Формирование коммуникативных умений и навыков в процессе музыкально –ритмических упражнений и игр; Закрепление двигательных умений артикуляционного аппарата.

Формы работы

Праздники, развлечения Игры: музыкально-дидактические, музыкально – ритмические, хороводные,

театрализованные, сюжетно-ролевые;

- логоритмические -ритмические игры; упражнения на развитие слухового восприятия, двигательной памяти;                       

- этюды на развитие выразительности мимики, жеста;                                      - упражнения на  развития правильного дыхания, мелкой моторики, развитие артикуляционного аппарата, пространственной организации движений; мимики; общей и тонкой моторики, речевой моторики.  Игра на детских музыкальных инструментах;

-инсценирование песен, хороводов.

  Самостоятельная музыкально – игровая деятельность.

 

2.2.1 Особенности организации образовательного процесса в возрастных группах

Структура реализации образовательной области программы.

 

Раздел «СЛУШАНИЕ

Задачи: 

-ознакомление с музыкальными произведениями, их запоминание, накопление музыкальных впечатлений; -развитие музыкальных способностей и навыков культурного слушания музыки; -развитие способности различать характер песен, инструментальных пьес, средств их выразительности; формирование музыкального вкуса;

- развитие динамического, ритмического и музыкально-сенсорного слуха, музыкальной памяти; 

- помощь в восприятии связи музыкального искусства с окружающим миром; 

- развивать систему музыкальных способностей, мышление, воображение; 

- воспитание эмоциональной отзывчивости на музыку,расширение кругозора детей;

- побуждение детей к вербальному выражению эмоций от прослушанного произведения.

Возраст детей от 2 до 3 лет

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальны

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Использование музыки:

- на утренней гимнастике;

- в непосредственно образовательной деятельности;

- во время умывания;

- в другой непосредственно образовательной деятельности;

- во время прогулки (в теплое время);

- в сюжетно-ролевых играх;

- перед дневным сном;

- при пробуждении;

- на праздниках и развлечениях.

Использование музыки:

- в непосредственно образовательной деятельности;

- на праздниках и развлечениях.

Музыка в повседневной жизни:

- в непосредственно образовательной деятельности (в различных образовательных областях);

- в театрализованной деятельности;

- при слушании музыкальных произведений в группе;

- на прогулке ( подпевание знакомых песен, попевок);

- в детских играх, забавах, потешках;

- при рассматривании картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности.

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе:

- подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряжения, элементов костюмов различных персонажей, ТСО.

Эксперименти

рование со звуком

- Консультации для родителей.

- Родительские собрания.

- Индивидуальные беседы.

- Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей к подготовке и проведению праздника).

- Театрализованная деятельность (совместные выступления родителей и детей, шумовой оркестр).

- Открытые просмотры непосредственно образовательной деятельности.

- Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (памятки, рекомендации).

- Оказание помощи родителям в создании предметно-музыкальной среды дома.

- Посещение детских театров.

- Прослушивание аудиозаписей с просмотром иллюстраций к ним.

 

Возраст детей от 3 до 4 лет

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальны

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Использование музыки:

- на утренней гимнастике;

- в непосредственно образовательной деятельности;

- во время умывания;

- в другой непосредственно образовательной деятельности;

- во время прогулки (в теплое время);

- в сюжетно-ролевых играх;

- перед дневным сном;

- при пробуждении;

- на праздниках и развлечениях.

Использование музыки:

- в непосредственно образовательной деятельности;

- на праздниках и развлечениях.

Музыка в повседневной жизни:

- в непосредственно образовательной деятельности (в различных образовательных областях);

- в театрализованной деятельности;

- при слушании музыкальных произведений в группе;

- на прогулке

(подпевание знакомых песен, попевок);

- в детских играх, забавах, потешках;

- при рассматривании картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности.

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе:

- подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряжения, ТСО.

Эксперименти

рование со звуками, используя музыкальные игрушки и шумовые инструменты.

Игры в «праздники», «концерты».

- Консультации для родителей.

- Родительские собрания.

- Индивидуальные беседы.

- Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей к подготовке и проведению праздника).

- Театрализованная деятельность (совместные выступления родителей и детей, шумовой оркестр).

- Открытые просмотры непосредственно образовательной деятельности.

- Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (памятки, рекомендации).

- Оказание помощи родителям в создании предметно-музыкальной среды дома.

- Посещение детских театров.

- Прослушивание аудиозаписей с просмотром иллюстраций к ним.

 

 

Возраст детей от 4 до 5 лет

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальны

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Использование музыки:

- на утренней гимнастике;

- в непосредственно образовательной деятельности;

- во время умывания;

- в другой непосредственно образовательной деятельности;

- во время прогулки (в теплое время);

- в сюжетно-ролевых играх;

- перед дневным сном;

- при пробуждении;

- на праздниках и развлечениях.

Использование музыки:

- в непосредственно образовательной деятельности;

- на праздниках и развлечениях.

Музыка в повседневной жизни:

- в непосредственно образовательной деятельности (в различных образовательных областях);

- в театрализованной деятельности;

- при слушании музыкальных сказок;

- просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов;

- при рассматривании картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности;

- при рассматривании портретов композиторов.

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе:

- подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов, элементов костюмов для театрализованной деятельности, ТСО.

Игры в «праздники», «концерты».

- Консультации для родителей.

- Родительские собрания.

- Индивидуальные беседы.

- Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей к подготовке и проведению праздника).

- Театрализованная деятельность (совместные выступления родителей и детей, театр.представления).

- Открытые просмотры непосредственно образовательной деятельности.

- Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (памятки, рекомендации).

- Оказание помощи родителям в создании предметно-музыкальной среды дома.

- Посещение детских театров.

- Прослушивание аудиозаписей с просмотром иллюстраций к ним, портретов композиторов.

 

 

Возраст детей от 5 до 6 лет

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальны

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Использование музыки:

- на утренней гимнастике;

- в непосредственно образовательной деятельности;

- во время умывания;

- в другой непосредственно образовательной деятельности;

- во время прогулки (в теплое время);

- в сюжетно-ролевых играх;

- перед дневным сном;

- при пробуждении;

- на праздниках и развлечениях.

Использование музыки:

- в непосредственно образовательной деятельности;

- на праздниках и развлечениях.

Музыка в повседневной жизни:

- в непосредственно образовательной деятельности (в различных образовательных областях);

- в театрализованной деятельности;

- при слушании музыкальных сказок;

- просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов;

- при рассматривании картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности;

- при рассматривании портретов композиторов.

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе:

- подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов, элементов костюмов для театрализованной деятельности.

Игры в «праздники», «концерты», «оркестр», «музыкальные занятия».

- Консультации для родителей.

- Родительские собрания.

- Индивидуальные беседы.

- Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей к подготовке и проведению праздника).

- Театрализованная деятельность (совместные выступления родителей и детей, театр.представления).

- Открытые просмотры непосредственно образовательной деятельности.

- Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (памятки, рекомендации).

- Оказание помощи родителям в создании предметно-музыкальной среды дома.

- Посещение детских театров.

- Прослушивание аудиозаписей с просмотром иллюстраций к ним, портретов композиторов.

 

 

Возраст детей от 6 до 7 лет

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальны

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Использование музыки:

- на утренней гимнастике;

- в непосредственно образовательной деятельности;

- во время умывания;

- в другой непосредственно образовательной деятельности;

- во время прогулки (в теплое время);

- в сюжетно-ролевых играх;

- перед дневным сном;

- при пробуждении;

- на праздниках и развлечениях.

Использование музыки:

- в непосредственно образовательной деятельности;

- на праздниках и развлечениях.

Музыка в повседневной жизни:

- в непосредственно образовательной деятельности (в различных образовательных областях);

- в театрализованной деятельности;

- при слушании музыкальных сказок;

- беседы с детьми о музыке;

- просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов;

- при рассматривании картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности;

- при рассматривании портретов композиторов.

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе:

- подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов, элементов костюмов для театрализованной деятельности, ТСО.

Игры в «праздники», «концерты», «оркестр», «музыкальные занятия».

- Консультации для родителей.

- Родительские собрания.

- Индивидуальные беседы.

- Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей к подготовке и проведению праздника).

- Театрализованная деятельность (совместные выступления родителей и детей, театр.представления).

- Открытые просмотры непосредственно образовательной деятельности.

- Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (памятки, рекомендации).

- Оказание помощи родителям в создании предметно-музыкальной среды дома.

- Посещение детских театров.

- Прослушивание аудиозаписей с просмотром иллюстраций к ним, портретов композиторов.

 

 

Раздел «ПЕНИЕ»

Задачи:

- формирование у детей певческих умений и навыков;

- обучение детей исполнению песен на занятиях и в быту, с помощью воспитателя и самостоятельно, с сопровождением и без сопровождения инструментов;

- развитие музыкального слуха, т.е. различение интонационно точного и неточного пения, звуков по высоте, длительности, слушание себя при пении и исправление своих ошибок;

- обучение диафрагмальному дыханию;

- совершенствование навыков естественного звукообразования;

- обучение пению с жестами.

Возраст детей от 2 до 3 лет

 

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальны

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Использование пения:

- в непосредственно образовательной деятельности;

- во время умывания;

- в другой непосредственно образовательной деятельности;

- во время прогулки (в теплое время);

- в сюжетно-ролевых играх;

- при пробуждении;

- на праздниках и развлечениях.

Использование пения:

- в непосредственно образовательной деятельности;

- на праздниках и развлечениях.

Музыка в повседневной жизни:

- в театрализованной деятельности;

- подпевание и пение знакомых песенок, попевок во время игр, прогулок в теплую погоду;

- при слушании музыкальных сказок;

- подпевание и пение знакомых песенок, попевокпри рассматривании картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности.

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе:

- подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряжения, элементов костюмов различных персонажей, ТСО.

- Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей к подготовке и проведению праздника).

- Театрализованная деятельность (совместные выступления родителей и детей, театр.представления, шумовой оркестр).

- Открытые просмотры непосредственно образовательной деятельности.

- Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей.

- Оказание помощи родителям в создании предметно-музыкальной среды дома.

- Прослушивание аудиозаписей с просмотром иллюстраций к ним, портретов композиторов.

 

 

Возраст детей от 3 до 4 лет

 

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальны

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Использование пения:

- в непосредственно образовательной деятельности;

- во время умывания;

- в другой непосредственно образовательной деятельности;

- во время прогулки (в теплое время);

- в сюжетно-ролевых играх;

- при пробуждении;

- на праздниках и развлечениях.

Использование пения:

- в непосредственно образовательной деятельности;

- на праздниках и развлечениях.

Музыка в повседневной жизни:

- в театрализованной деятельности;

- подпевание и пение знакомых песенок, попевок во время игр, прогулок в теплую погоду;

- подпевание и пение знакомых песенок, попевокпри рассматривании картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности.

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе:

- подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряжения, элементов костюмов различных персонажей, ТСО.

Создание предметной среды, способствующей проявлению у детей:

- песенного творчества (сочинение грустных и веселых мелодий).

Музыкально-дидактические игры.

- Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей к подготовке и проведению праздника).

- Театрализованная деятельность (совместные выступления родителей и детей, театр.представления, шумовой оркестр).

- Открытые просмотры непосредственно образовательной деятельности.

- Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей.

- Оказание помощи родителям в создании предметно-музыкальной среды дома.

- Совместное подпевание и пение знакомых песенок, попевокпри рассматривании картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности

 

Возраст детей от 4 до 5 лет

 

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальны

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Использование пения:

- в непосредственно образовательной деятельности;

- во время умывания;

- в другой непосредственно образовательной деятельности;

- во время прогулки (в теплое время);

- в сюжетно-ролевых играх;

- при пробуждении;

- на праздниках и развлечениях.

Использование пения:

- в непосредственно образовательной деятельности;

- на праздниках и развлечениях.

Музыка в повседневной жизни:

- в театрализованной деятельности;

- подпевание и пение знакомых песенок, попевок во время игр, прогулок в теплую погоду;

- подпевание и пение знакомых песенок, попевокпри рассматривании картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности.

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе:

- подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряжения, элементов костюмов различных персонажей, портреты композиторов, ТСО.

Создание для детей игровых творческих ситуаций (с/р игра),способствующих сочинению мелодий марша, мелодий на заданный текст.

Игры в 2музыкальное занятие», «концерты для кукол», «семью», где дети исполняют известные им песни.

Музыкально-дидактические игры.

- Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей к подготовке и проведению праздника).

- Театрализованная деятельность (совместные выступления родителей и детей, театр.представления, шумовой оркестр).

- Открытые просмотры непосредственно образовательной деятельности.

- Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей.

- Оказание помощи родителям в создании предметно-музыкальной среды дома.

- Совместное подпевание и пение знакомых песенок, попевокпри рассматривании картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности.

Создание совместных песенников.

 

 

Возраст детей от 5 до 6 лет

 

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальны

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Использование пения:

- в непосредственно образовательной деятельности;

- во время умывания;

- в другой непосредственно образовательной деятельности;

- во время прогулки (в теплое время);

- в сюжетно-ролевых играх;

- при пробуждении;

- на праздниках и развлечениях.

Использование пения:

- в непосредственно образовательной деятельности;

- на праздниках и развлечениях.

Музыка в повседневной жизни:

- в театрализованной деятельности;

- подпевание и пение знакомых песенок, попевок во время игр, прогулок в теплую погоду;

- пение знакомых песенок, попевок при рассматривании картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности.

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе:

- подбор музыкальных инструментов, театральных кукол, атрибутов для театрализации, элементов костюмов различных персонажей, портреты композиторов, ТСО.

Создание для детей игровых творческих ситуаций (с/р игра),способствующих сочинению мелодий разного характера (ласковая колыбельная, задорный или бодрый марш, плавный вальс, веселая плясовая).

Игры в «кукольный театр», «спектакль» с импровизацией.

Музыкально-дидактические игры.

Пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, портретов композиторов, предметов окружающей действительности.

- Совместные праздники, развлечения в ДОУ.

- Театрализованная деятельность (совместные выступления родителей и детей, театр. представления, шумовой оркестр).

- Открытые просмотры непосредственно образовательной деятельности.

- Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей.

- Создание музея любимого композитора.

- Оказание помощи родителям в создании предметно-музыкальной среды дома.

- Совместное пение знакомых песен при  рассматривании картинок, иллюстраций, репродукций, портретов композиторов, предметов окружающей действительности.

Создание совместных песенников.

 

 

Возраст детей от 6 до 7лет

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальны

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Использование пения:

- в непосредственно образовательной деятельности;

- во время умывания;

- в другой непосредственно образовательной деятельности;

- во время прогулки (в теплое время);

- в сюжетно-ролевых играх;

- при пробуждении;

- на праздниках и развлечениях.

Использование пения:

- в непосредственно образовательной деятельности;

- на праздниках и развлечениях.

Музыка в повседневной жизни:

- в театрализованной деятельности;

-пение знакомых песен во время игр, прогулок в теплую погоду;

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе:

- подбор музыкальных инструментов, иллюстраций знакомых песен, музыкальных игрушек, макетов инструментов, театральных кукол, атрибутов для театрализации, элементов костюмов различных персонажей, портреты композиторов, ТСО.

Создание для детей игровых творческих ситуаций,способствующих сочинению мелодий по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, пьесы, танцы.

Игры в «детскую оперу», «кукольный театр», «спектакль» с импровизацией.

Музыкально-дидактические игры.

Инсценирование песен, хороводов.

Музыкальное музицирование с песенной импровизацией.

Пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, портретов композиторов, предметов окружающей действительности.

- Совместные праздники, развлечения в ДОУ.

- Театрализованная деятельность (совместные выступления родителей и детей, театр. представления, шумовой оркестр).

- Открытые просмотры непосредственно образовательной деятельности.

- Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей.

- Создание музея любимого композитора.

- Оказание помощи родителям в создании предметно-музыкальной среды дома.

- Совместное пение знакомых песен при  рассматривании иллюстраций, репродукций, портретов композиторов, предметов окружающей действительности.

Создание совместных песенников.

 

 

Раздел «МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ»

Задачи: 

- развитие музыкального восприятия, музыкально-ритмического чувства и в связи с этим ритмичности движений; 

 - обучение детей согласованию движений с характером музыкального произведения, наиболее яркими средствами музыкальной выразительности, развитие пространственных и временных ориентировок;  

- обучение детей музыкально-ритмическим умениям и навыкам через игры, пляски и упражнения;  

- развитие художественно-творческих способностей;  

- развитие музыкально-сенсорных способностей детей;  

- содействие эмоциональному восприятию музыки через музыкально-ритмическую деятельность;  

- обучение реакциям на смену двух и трёхчастной формы, динамики, регистра;  

- расширение навыков выразительного движения;  

- развитие внимания, двигательной реакции. 

 

Возраст детей от 2 до 3 лет

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальны

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Использование музыкально-ритмических движений:

- на утренней гимнастике и в непосредственно образовательной деятельности;

- во время прогулки (в теплое время);

- в сюжетно-ролевых играх;

- при пробуждении;

- на праздниках и развлечениях.

Непосредственно образовательная деятельность;

Праздники и развлечения.

Музыка в повседневной жизни:

- в театрализованной деятельности;

- игры, хороводы.

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе:

- подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, атрибутов для театрализации, элементов костюмов различных персонажей,ТСО.

- Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним).

- Театрализованная деятельность (совместные выступления родителей и детей, театр. представления, шумовой оркестр).

- Открытые просмотры непосредственно образовательной деятельности.

- Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей.

- Создание музея любимого композитора.

- Оказание помощи родителям в создании предметно-музыкальной среды дома.

Возраст детей от 3 до 4 лет

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальны

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Использование музыкально-ритмических движений:

- на утренней гимнастике и в непосредственно образовательной деятельности;

- во время прогулки (в теплое время);

- в сюжетно-ролевых играх;

- при пробуждении;

- на праздниках и развлечениях.

Непосредственно образовательная деятельность;

Праздники и развлечения.

Музыка в повседневной жизни:

- в театрализованной деятельности;

- игры, хороводы.

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе:

- подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, атрибутов для театрализации, элементов костюмов различных персонажей, атрибутов для самостоятельного творчества,ТСО.

- Создание для   детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих активизации выполнения движений, передающий характер изображаемых животных.

- стимулирование самостоятельного выполнения танцевальных движений под плясовые мелодии.

- Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним).

- Театрализованная деятельность (совместные выступления родителей и детей, театр. представления, шумовой оркестр).

- Открытые просмотры непосредственно образовательной деятельности.

- Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей.

- Создание музея любимого композитора.

- Оказание помощи родителям в создании предметно-музыкальной среды дома.

 

 

 

 

 

 

 

Возраст детей от 4 до 5 лет

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальны

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Использование музыкально-ритмических движений:

- на утренней гимнастике и в непосредственно образовательной деятельности;

- во время прогулки (в теплое время);

- в сюжетно-ролевых играх;

- при пробуждении;

- на праздниках и развлечениях.

Непосредственно образовательная деятельность;

Праздники и развлечения.

Музыка в повседневной жизни:

- в театрализованной деятельности;

- игры, хороводы с пением.

- празднование дня рождения.

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе:

- подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», атрибутов для музыкально-игровых упражнений

атрибутов для театрализации, элементов костюмов различных персонажей, ТСО.

- Подбор элементов костюмов различных персонажей для инсценирования песен, музыкальных игр и постановок небольших музыкальных спектаклей.

- Импровизация танцевальных движений в образах животных.

- Концерты-импровизации.

- Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним).

- Театрализованная деятельность (совместные выступления родителей и детей, театр. представления, шумовой оркестр).

- Открытые просмотры непосредственно образовательной деятельности.

- Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей.

- Создание музея любимого композитора.

- Оказание помощи родителям в создании предметно-музыкальной среды дома.

- Создание фонотеки, видеотеки с любимыми танцами детей.

 

 

 

 

 

Возраст детей от 5 до 6 лет

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальны

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Использование музыкально-ритмических движений:

- на утренней гимнастике и в непосредственно образовательной деятельности;

- во время прогулки (в теплое время);

- в сюжетно-ролевых играх;

- на праздниках и развлечениях.

Непосредственно образовательная деятельность;

Праздники и развлечения.

Музыка в повседневной жизни:

- в театрализованной деятельности;

- музыкальные игры;

- хороводы с пением;

- инсценирование песен;

- формирование танцевального творчества;

- импровизация образов сказочных животных и птиц;

- празднование дня рождения.

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе:

- подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», атрибутов для музыкально-игровых упражнений,

- Подбор элементов костюмов различных персонажей для инсценирования песен, музыкальных игр и постановок небольших музыкальных спектаклей. Портреты композиторов. ТСО.

- Создание для детей игровых творческих ситуаций (с/р игра), способствующих импровизации движений разных персонажей под музыку соответствующего характера..

- Придумывание простейших танцевальных движений.

- Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним).

- Театрализованная деятельность (совместные выступления родителей и детей, театр. представления, шумовой оркестр).

- Открытые просмотры непосредственно образовательной деятельности.

- Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей.

- Создание музея любимого композитора.

- Оказание помощи родителям в создании предметно-музыкальной среды дома.

- Создание фонотеки, видеотеки с любимыми танцами детей.

Возраст детей от 6 до 7 лет

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальны

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Использование музыкально-ритмических движений:

- на утренней гимнастике и в непосредственно образовательной деятельности;

- во время прогулки (в теплое время);

- в сюжетно-ролевых играх;

- на праздниках и развлечениях.

Непосредственно образовательная деятельность;

Праздники и развлечения.

Музыка в повседневной жизни:

- в театрализованной деятельности;

- музыкальные игры;

- хороводы с пением;

- инсценирование песен;

- формирование танцевального творчества;

- празднование дня рождения.

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе:

- подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», атрибутов для музыкально-игровых упражнений,

- Подбор элементов костюмов различных персонажей для инсценирования песен, музыкальных игр и постановок небольших музыкальных спектаклей. Портреты композиторов. ТСО.

- Создание для детей игровых творческих ситуаций (с/р игра), способствующих импровизации движений разных животных и людей под музыку соответствующего характера..

- Придумывание простейших танцевальных движений.

- Инсценирование содержания песен, хороводов.

- составление композиции русских танцев, вариаций элементов плясовых движений.

- Придумывание выразительных действий с воображаемыми предметами

- Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним).

- Театрализованная деятельность (совместные выступления родителей и детей, театр. представления, шумовой оркестр).

- Открытые просмотры непосредственно образовательной деятельности.

- Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей.

- Создание музея любимого композитора.

- Оказание помощи родителям в создании предметно-музыкальной среды дома.

- Создание фонотеки, видеотеки с любимыми танцами детей.

 

Раздел «ИГРА НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ» 

Задачи: 

- совершенствование эстетического восприятия и чувства ребенка;  

- становление и развитие волевых качеств: выдержка, настойчивость, целеустремленность, усидчивость;  

- развитие сосредоточенности, памяти, фантазии, творческих способностей, музыкального вкуса;  

- знакомство с детскими музыкальными инструментами и обучение детей игре на них;  

- развитие координации музыкального мышления и двигательных функций организма;  

- работа над ритмическим слухом;  

- развитие мелкой моторики;  

- совершенствование музыкальной памяти.

Возраст детей от 2 до 3 лет

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальны

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Использование музыкально-ритмических движений:

- на утренней гимнастике и в непосредственно образовательной деятельности;

- во время прогулки (в теплое время);

- в сюжетно-ролевых играх;

- при пробуждении;

- на праздниках и развлечениях.

Непосредственно образовательная деятельность;

Праздники и развлечения.

Музыка в повседневной жизни:

- в театрализованной деятельности;

- игры.

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе:

- подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, атрибутов для театрализации и ряжения, элементов костюмов различных персонажей, театральных кукол. ТСО.

- Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним).

- Театрализованная деятельность (совместные выступления родителей и детей, театр. представления, шумовой оркестр).

- Открытые просмотры непосредственно образовательной деятельности.

- Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей.

- Оказание помощи родителям в создании предметно-музыкальной среды дома.

 

 

 

 

 

Возраст детей от 3 до 4 лет

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальны

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Использование музыкально-ритмических движений:

- на утренней гимнастике и в непосредственно образовательной деятельности;

- во время прогулки (в теплое время);

- в сюжетно-ролевых играх;

- при пробуждении;

- на праздниках и развлечениях.

Непосредственно образовательная деятельность;

Праздники и развлечения.

Музыка в повседневной жизни:

- в театрализованной деятельности;

- игры с элементами аккомпанемента;

- празднование дня рождения.

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе:

- подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, театральных кукол, атрибутов для ряжения, атрибутов для театрализации, элементов костюмов различных персонажей,ТСО.

- игра на шумовых инструментах, экспериментирование со звуками;

- музыкально-дидактические игры.

- Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним).

- Театрализованная деятельность (совместные выступления родителей и детей, театр. представления, шумовой оркестр).

- Открытые просмотры непосредственно образовательной деятельности.

- Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей.

- Создание музея любимого композитора.

- Оказание помощи родителям в создании предметно-музыкальной среды дома.

- Совместный ансамбль, оркестр.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Возраст детей от 4 до 5 лет

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальны

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Использование музыкально-ритмических движений:

- на утренней гимнастике и в непосредственно образовательной деятельности;

- во время прогулки (в теплое время);

- в сюжетно-ролевых играх;

- при пробуждении;

- на праздниках и развлечениях.

Непосредственно образовательная деятельность;

Праздники и развлечения.

Музыка в повседневной жизни:

- в театрализованной деятельности;

- игры с элементами аккомпанемента;

- празднование дня рождения.

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе:

- подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», театральных кукол, атрибутов и элементов костюмов для театрализации, ТСО.

- игра на шумовых инструментах, экспериментирование со звуками;

- игра на знакомых музыкальных инструментах;

- музыкально-дидактические игры;

- игры-драматизации;

- игра в «концерт», «музыкальное занятие», «оркестр».

- Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним).

- Театрализованная деятельность (совместные выступления родителей и детей, театр. представления, шумовой оркестр).

- Открытые просмотры непосредственно образовательной деятельности.

- Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей.

- Создание музея любимого композитора.

- Оказание помощи родителям в создании предметно-музыкальной среды дома.

- Совместный ансамбль, оркестр.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Возраст детей от 5 до 6 лет

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальны

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Использование музыкально-ритмических движений:

- на утренней гимнастике и в непосредственно образовательной деятельности;

- во время прогулки (в теплое время);

- в сюжетно-ролевых играх;

- при пробуждении;

- на праздниках и развлечениях.

Непосредственно образовательная деятельность;

Праздники и развлечения.

Музыка в повседневной жизни:

- в театрализованной деятельности;

- игры с элементами аккомпанемента;

- празднование дня рождения.

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе:

- подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, театральных кукол, атрибутов и элементов костюмов для театрализации, портреты композиторов, ТСО.

- Создание для детей игровых творческих ситуаций (с/р игра), способствующих импровизации в музицировании.

- Игра на шумовых инструментах, экспериментирование со звуками;

- Музыкально-дидактические игры;

- Игры-драматизации;

- Аккомпанемент в пении, танце и др.

- Детский ансамбль, оркестр.

- Игра в «концерт», «музыкальное занятие»

- Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним).

- Театрализованная деятельность (совместные выступления родителей и детей, театр. представления, шумовой оркестр).

- Открытые просмотры непосредственно образовательной деятельности.

- Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей.

- Создание музея любимого композитора.

- Оказание помощи родителям в создании предметно-музыкальной среды дома.

- Совместный ансамбль, оркестр.

 

 

 

 

 

 

 

Возраст детей от 6 до 7 лет

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальны

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Использование музыкально-ритмических движений:

- на утренней гимнастике и в непосредственно образовательной деятельности;

- во время прогулки (в теплое время);

- в сюжетно-ролевых играх;

- при пробуждении;

- на праздниках и развлечениях.

Непосредственно образовательная деятельность;

Праздники и развлечения.

Музыка в повседневной жизни:

- в театрализованной деятельности;

- игры с элементами аккомпанемента;

- празднование дня рождения.

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе:

- подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, театральных кукол, атрибутов и элементов костюмов для театрализации, портреты композиторов, ТСО.

- Создание для детей игровых творческих ситуаций (с/р игра), способствующих импровизации в музицировании.

- Импровизация на инструмента;

- Музыкально-дидактические игры;

- Игры-драматизации;

- Аккомпанемент в пении, танце и др.

- Детский ансамбль, оркестр.

- Игра в «концерт», «музыкальное занятие», «оркестр»;

- подбор на инструментах знакомых мелодий и сочинения новых

- Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним).

- Театрализованная деятельность (совместные выступления родителей и детей, театр. представления, шумовой оркестр).

- Открытые просмотры непосредственно образовательной деятельности.

- Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей.

- Создание музея любимого композитора.

- Оказание помощи родителям в создании предметно-музыкальной среды дома.

- Совместный ансамбль, оркестр.

 

 

 

Раздел «ТВОРЧЕСТВО» 

(песенное, музыкально-игровое, танцевальное. Импровизация на детских музыкальных инструментах)» 

 

Задачи:

- развитие способности творческого воображения при восприятии музыки; 

- способствование активизации фантазии ребенка, стремлению к достижению самостоятельно поставленной задачи, к поискам форм для воплощения своего замысла;  

- развитие способности к песенному, музыкально-игровому, танцевальному творчеству;  

- формирование устойчивого интереса к импровизации;  

- развитие эмоциональности детей.

Возраст детей от 3 до 4 лет

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальны

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

- в непосредственно образовательной деятельности;

- во время прогулки;

- в сюжетно-ролевых играх;

- на праздниках и развлечениях.

Непосредственно образовательная деятельность;

Праздники и развлечения.

В повседневной жизни:

- в театрализованной деятельности;

- игры;

- празднование дня рождения.

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе:

- подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряжения, ТСО.

- игра на шумовых инструментах, экспериментирование со звуками, используя музыкальные игрушки и шумовые инструменты;

- игры в «праздники», «концерты»;

- создание предметной среды, способствующей проявлению у детей песенного, игрового творчества, музицирования;

- музыкально-дидактические игры.

- Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним).

- Театрализованная деятельность (совместные выступления родителей и детей, театр. представления, шумовой оркестр).

- Открытые просмотры непосредственно образовательной деятельности.

- Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей.

- Оказание помощи родителям в создании предметно-музыкальной среды дома.

- Посещение театров.

Возраст детей от 4 до 5 лет

 

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальны

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

- в непосредственно образовательной деятельности;

- во время прогулки;

- в сюжетно-ролевых играх;

- на праздниках и развлечениях.

Непосредственно образовательная деятельность;

Праздники и развлечения.

В повседневной жизни:

- в театрализованной деятельности;

- игры;

- празднование дня рождения.

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе:

- подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для театрализации, ТСО.

- экспериментирование со звуками, используя музыкальные игрушки и шумовые инструменты;

- игры в «праздники», «концерты»;

- создание предметной среды, способствующей проявлению у детей песенного, игрового творчества, музицирования;

- музыкально-дидактические игры.

- Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним).

- Театрализованная деятельность (совместные выступления родителей и детей, театр. представления, шумовой оркестр).

- Открытые просмотры непосредственно образовательной деятельности.

- Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей.

- Оказание помощи родителям в создании предметно-музыкальной среды дома.

- Посещение театров.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Возраст детей от 5 до 6 лет

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальны

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

- в непосредственно образовательной деятельности;

- во время прогулки;

- в сюжетно-ролевых играх;

- на праздниках и развлечениях.

Непосредственно образовательная деятельность;

Праздники и развлечения.

В повседневной жизни:

- в театрализованной деятельности;

- игры;

- празднование дня рождения.

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе:

- подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для театрализации, портреты композиторов. ТСО;

- создание для детей игровых творческих ситуаций (с/р игра), способствующих импровизации в музицировании;

- придумывание мелодий на заданные и собственные слова;

- придумывание простейших танцевальных движений;

- инсценирование содержания песен, хороводов;

- составление композиции танца;

- импровизация на инструментах;

- музыкально-дидактические игры.

- игры-драматизации.

- игры в «праздники», «концерты»;

- детский ансамбль;

- аккомпанемент в пении, танце и др.

- Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним).

- Театрализованная деятельность (совместные выступления родителей и детей, театр. представления, шумовой оркестр).

- Открытые просмотры непосредственно образовательной деятельности.

- Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей.

- Оказание помощи родителям в создании предметно-музыкальной среды дома.

 

 

Возраст детей от 6 до 7 лет

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальны

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

- в непосредственно образовательной деятельности;

- во время прогулки;

- в сюжетно-ролевых играх;

- на праздниках и развлечениях.

Непосредственно образовательная деятельность;

Праздники и развлечения.

В повседневной жизни:

- в театрализованной деятельности;

- игры;

- празднование дня рождения.

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе:

- подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для театрализации, портреты композиторов. ТСО;

- создание для детей игровых творческих ситуаций (с/р игра), способствующих импровизации в музицировании;

- импровизация мелодий на собственные слова, придумывание песенок;

- придумывание простейших танцевальных движений;

- инсценирование содержания песен, хороводов;

- составление композиции танца;

- импровизация на инструментах;

- музыкально-дидактические игры.

- игры-драматизации.

- игры в «спектакль», «концерт», «музыкальное занятие»;

- детский ансамбль, оркестр;

- аккомпанемент в пении, танце и др.

- Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним).

- Театрализованная деятельность (совместные выступления родителей и детей, театр. представления, шумовой оркестр).

- Открытые просмотры непосредственно образовательной деятельности.

- Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей.

- Оказание помощи родителям в создании предметно-музыкальной среды дома.

 

 

2.2.2 Комплексно-тематическое планирование по образовательной области

«Художественно-эстетическое развитие». Направление «Музыка»

 

Возрастная группа

Виды деятельности

2-3 г

3-4 г

4-5 л

5-6 л

6-7 л

Итого

1

Восприятие

2,4

3,6

4,8

6,0

7,2

24

2

Пение

4,8

7,2

9,6

12,0

14,4

48

3

Музыкально-ритмические движения

3,6

4,8

6,0

7,2

8,4

30

4

Игра на музыкальных инструментах

1,2

2,4

3,6

4,8

6,0

18

 

Итого

12

18

24

30

36

120

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Музыкальные занятия состоят из трех частей

1. Вводная часть 

Подразумевает освоение и усовершенствование музыкально - ритмических движений, которые будут в дальнейшем использоваться в играх, плясках, танцах, хороводах.

2. Основная часть Слушание.

Научить ребенка вслушиваться в звучание музыки, создающей музыкально-художественный  образ, эмоционально реагировать на музыку. Дать понять ребенку, что музыка выражает эмоции , характер, настроение человека.

Пение и подпевание. Развивать координации слуха и голоса детей, приобретение детьми певческих навыков (учить чисто интонировать, четко проговаривать слова, брать дыхание, начинать и заканчивать пение вместе с аккомпанементом).

Также в основную часть входить игра на музыкальных инструментах, что особенно помогает развить у ребенка чувства ритма. Использование музыкально- дидактических игр.

3. Заключительная часть 

Пляска, хоровод, игра. Освоение элементов танца и ритмопластики для создания музыкальных  двигательных образов в играх и драматизациях. 

 

2.3Взаимосвязь специалистов в реализации задач в образовательной области  «Художественно-эстетическое развитие» Направление «Музыка»

 

Музыкальный руководитель

Воспитатель

Педагог-психолог

Инструктор по физической культуре

Учитель-логопед

Музыкально-игровые образовательные ситуации:тематические, доминантные, интегрированные. Слушание музыки. Развитие исполнительных навыков и импровизации в песенном творчестве, муз-ритм.движениях, танцах, игре на детских муз.инструментах. Подготовка и проведение музыкальных праздников, спектаклей. Совместная работа с воспитателями

Использование музыки для организации различных занятий, видов детской деятельности. Слушание и пение детских музыкальных произведений. Разучивание музыкального репертуара. Музыкально-дидактические и музыкально-ритмические, хороводные, театрализованные игры. Игра на детских муз.инструментах.  Изготовление детских муз.инструментов

Музыкаль

ныйфон на занятиях; ритмические игры, релаксация под музыку.

Двигательно-игровые образовательные ситуации, спортивные досуги и развлечения по музыку; кружок по степу «Карамельки»; выступления на праздничных мероприятиях

Исполь

зование музыки как музыкальный фон на занятиях;

Музыкальные логорит

мические занятия.

2.4 Особенности взаимодействия с педагогическим коллективом и с семьями воспитанников в образовательной области  «Художественно-эстетическое развитие» Направление «Музыка»

 

 

Формы организации

непосредственная образовательная деятельность (индивидуальные, фронтальные, тематические), развлечения, утренники.

Формы работы с педагогическим коллективом

индивидуальные консультации, семинары, открытые занятия,      развлечения,   практикумы, памятки,   письменные   методические    рекомендации, совместное планирование.     

Формы работы с родителями

индивидуальные консультации, родительские собрания, папки-  передвижки, бюллетени-памятки, развлечения.

 

Месяц

С педагогическим коллективом

С семьями воспитанников

 

Сентябрь

1. Познакомить воспитателей с результатами диагностического обследования детей, наметить работу по индивидуальной работе.

Посещение родительских собраний «Знакомство с планом работы по музыкальному воспитанию детей»

Октябрь

Индивидуальная консультация «Подготовка к празднику осени»

 Разработка рекомендаций на тему: «Внешний вид детей на музыкальных занятиях».

Ноябрь

Индивидуальная консультация «Подготовка к празднику Дню матери»

Изготовление памятки: «Зачем ребенку нужны танцы?»

Декабрь

1. Консультация для молодых педагогов «построение и проведение праздничных утренников для детей 2-4 лет».

2. Репетиция с воспитателями по подготовке к праздникам.

1. Просвещение родителей «Как организовать досуг на зимних каникулах».

2. Привлечение к изготовлению костюмов к новогоднему празднику.

Январь

Провести работу с воспитателями: «Роль воспитателя на музыкальных занятиях»

Изготовление памятки «Как слушать музыку с ребенком?»

Февраль

1. Консультация: «Фольклор как развитие творческих способностей детей через культурно-досуговую деятельность».

2.  Подготовить перечень репертуара для прослушивания.

3. Обсуждение сценария Масленицы.

1. Подготовка к спортивному досугу, посвященному 23 февраля.

2. Привлечение к изготовлению костюмов к празднику, посвященному 8 марта.

Март

Подготовка к городскому конкурсу детских коллективов «Звонкий голосок»

Привлечение к изготовлению костюмов к участию в конкурсе.

Апрель

Подготовка к городскому конкурсу детских коллективов «Веселый каблучок»

Привлечение к изготовлению костюмов и атрибутов к смотру театрализованного мастерства «Калейдоскоп сказок».

Май

1. Подготовка к выпускному балу.

2. Анализ мониторинга музыкальных способностей и творческой активности детей.

3. Познакомить воспитателей с результатами диагностического обследования детей.

Принять участие в общем родительском собрании.

Июнь

Проведение праздника «День защиты детей»

 

Июль

Август

Индивидуальное консультирование родителей (в вечернее время, по желанию) об особенностях формирования музыкальных способностей у детей.

 

Ежемесячно

1. Проводить индивидуальную работу с ведущими утренников.

2. Проводить консультации по содержанию и проведению музыкальных занятий, организовать совместную деятельность ребенка и взрослого.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Прогнозируемый результат

 

2-4 года

4-5 лет

5-6 лет

6-7 лет

1. Внимательно слушать  музыкальное произведение, запоминать.

2. Проявлять эмоциональную отзывчивость, чувствовать характер музыкального произведения.

3. Различать танцевальный, песенный, маршевый, метроритмы, передавать их в движении.

4. Активен в играх на исследование звука, в элементарном музицировании.

1. Установить связь между средствами выразительности и содержанием музыкально-художественного образа.

2. Различать выразительный и изобразительный характер в музыке.

3. Владеть элементарными вокальными приемами. Чисто интонировать попевки в пределах знакомых интервалов.

4. Ритмично музицировать, слышать сильную долю в двух-трехдольном размере.

5. Накопленный на занятиях музыкальный опыт переносить в самостоятельную деятельность, делать попытки творческих импровизаций на инструментах, в движении и пении.

1. Развивать элементы культуры слушательского восприятия.

2. Выражать желание посещать концерты, театры.

3. Иметь представление о жанрах музыки.

4. Проявлять себя в разных видах музыкальной исполнительской деятельности.

5. Активен в театрализации.

6. Участвует в инструментальных импровизациях.

1. Развивать элементы культуры слушательского восприятия.

2. Выражать желание посещать концерты, музыкальные театры.

3. Иметь представление о жанрах и направлениях классической и народной музыки, творчестве разных композиторов.

4. Проявлять себя во всех видах музыкально-исполнительской деятельности, на праздниках.

5. Активен в театрализации, где включают ритма-интонационные игры, помогающие почувствовать выразительность и ритмичность интонаций, а также стихотворных ритмов, певучие диалоги или рассказывание.

6. Участвовать в инструментальных импровизациях.

 

2.5 Специфика условий (региональных, национальных и др.) осуществления образовательного процесса

Примерное перспективное планирование по региональному компоненту

 

Цель: Формировать у детей представление о родной музыке, орловских композиторов, знакомить с традициями и обычаями народов мира, сравнивать культуры.

Месяц

Примерное содержание работы с детьми

 

Сентябрь

Слушание гимна России, песен о Курском крае.

Октябрь

Освоение танцев народов мира.

Знакомство и сравнение культур.

Ноябрь

Декабрь

Слушание песен соловья и песен о Курском крае.

Разучивание танца «Тимоня»

Январь

Слушание военных песен. Беседа о работе артистов и музыкантов в военное время.

Февраль

Знакомство с народными инструментами.

Масленичные заклички.

Март

Апрель

Знакомство с музыкальным фольклором Курского края

Май

Знакомство с творчеством Г.В. Свиридова

3. Организационный раздел

3.1. Материально-техническое обеспечение рабочей программы

Средства

Перечень

 

Технические

Музыкальный центр, магнитофон

Учебно-наглядные пособия

- книги-песенники

Оборудование для образовательной деятельности

- музыкальные инструменты для детей (барабан, металлофоны, аккордеон детский, бубны, трещотки, маракасы, колокольчики разных видов, бубенцы, дудочки, свистульки и т.д.);

- атрибуты для игр, танцев, инсценировок;

- атрибуты и декорации для музыкальных драматизаций и театральных постановок;

- костюмы сценические детские и взрослые;

- маски, разные виды театров.

Библиотека музыкального руководителя

- программы по музыкальному воспитанию, методическая литература;

- сборник нот;

- фонотека;

- материалы из опыта работы.

3.2. Программы и технологии, используемые в образовательной работе.

Основная

программа

Программа «Радуга» под редакцией Т.Н. Дороновой,

Программа «Из детства в отрочество» под редакцией Т.Н. Дороновой,

Перечень

технологий

- Программа  музыкального  воспитания  детей  дошкольного  возраста  «Ладушки»  И.М.    Каплуновой И.А. Новоскольцевой   «Программа  по  музыкально-ритмическому  воспитанию  детей  2  –  3  лет»  Т.  Сауко,  А.

- Буренина СПб, 2001.    «Программа по ритмической пластике для детей. Ритмическая мозаика» Буренина А.И. - С-П,    2000.     - «Обучение  дошкольников  игре  на  детских  музыкальных  инструментах»  Н.Г.  Кононова,  Перечень  «Просвещение», М., 1990.   Фольклор – музыка – театр: Программы и конспекты занятий для педагогов дополнительного  технологий    образования,  работающих  с  дошкольниками:  Программ.-метод.  пособие  /  под  ред.  С.  И.       Мерзляковой. – М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2003г. – 216 с.  

- Меркулова Л.Р. «Оркестр в детском саду». Программа формирования эмоционального  сопереживания и осознания музыки через музицирование. – М., 1999.

-  Трубникова М.А. «Играем в оркестре по слуху». – М.: Центр «Гармония», 1994.   Хазова М.В. «Горенка». Программа комплексного изучения музыкального фольклора. – М.:   «Владос», 1999. Овчинникова Т.С.  

- Артикуляционная и пальчиковая гимнастика на занятиях в детском саду. – СПб.: КАРО,   2008 Потапчук А.А., Овчинникова Т.С.  

Перечень

пособий

1. Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. – М.: Просвещение, 1981. – 240 с.,   нот. – (Б-ка воспитателя дет. сада).  

2. Коренева Т.Ф., «Музыкально-ритмические движения для детей дошкольного и младшего   школьного возраста» в 2частях. – Учеб.-метод. пособие. – (Воспитание и дополнительное   образование детей). – (Б-ка музыкального руководителя и педагога музыки). - М.: Гуманит.   изд.центр «ВЛАДОС», 2001. – ч.1. – 112с.: ноты.  

3. Петрова В.А. Музыка-малышам. – М.: Мозаика-Синтез, 2001.  

4. Петрова В.А., Мы танцуем и поем. – М.: Карапуз, 2003.  

5. Праслова Г.А. Теория и методика музыкального образования детей дошкольного возраста:   учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. – СПб.: ДЕТСТВО-   ПРЕСС, 2005. – 384 с.

6. Т.Ф. Коренева «Музыкально - ритмические движения для детей дошкольного и младшего   школьного возраста» в 2частях. – Учеб.-метод. Пособие. – (Воспитание и дополнительное   образование детей). –(Б-ка музыкального руководителя и педагога музыки). - М.: Гуманит.  Перечень изд. центр «ВЛАДОС», 2001. – ч 1. – 112с.: ноты.

7. «Хрестоматия музыкального репертуара». Пятый год жизни. – М.: Центр «Гармония», 1993.  

8. «Хрестоматия музыкального репертуара». Шестой год жизни. – М.: «Виоланта», 1998.   Пособия для педагогов

9. «Танцевальная ритмика для детей» Выпуск 3. Учебное пособие Т.И. Суворова. – «Музыкальная палитра». СПб.: 2005.

10. Картушина М.Ю. «Логоритмические занятия в детском саду». Москва «Сфера», 2005.

3.3 Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды музыкального зала

            Предметно развивающая среда музыкального зала ДОУ соответствует стандарту, реализует образовательный потенциал пространства отвечает требованиям ФГОС ДО СанПиНов и соблюдение правил противопожарной безопасности.  Предметно-развивающая среда музыкального зала обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей.

              В музыкальном зале продумано организационное пространство, зал условно поделён на две зоны по видам деятельности: для восприятия (слушания, разучивание и исполнения песен) и активной музыкально - двигательной деятельности (танцев, хороводов, танцевальных импровизаций).  Музыкальный зал -  светлое оборудованное помещение, где проходят ООД, праздники, развлечения и другие мероприятия для детей, сотрудников и родителей. 

3.4 Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий

План открытых мероприятий (праздников и развлечений)

 

Тема

Форма проведения

Месяц

Возрастная группа

Ответственные

«Путешествие в страну знаний»

Тематический праздник

IX

Дети 5-7 лет

Воспитатели групп детей 6-7 лет.

«Золотая осень, в гости просим»

Осенний праздник

X

Все возрастные группы

Музыкальный рук-ль

В.Б. Яушева

Ин-р по физ.к-ре

Ю.А. Володина

ПДО по ИЗО

В.Н. Каторгина

 «Сердце матери лучше солнца греет»

«Неделя здоровья»

Концерт, посвященный Дню матери 

XI

Дети 3-7 лет

Все возрастные группы

Музыкальный рук-ль

В.Б. Яушева

Ин-р по физ.к-ре

Ю.А. Володина

Праздник «Зимушка-Зима»

Новогодний праздник

XII

Все возрастные группы

Музыкальный рук-ль

В.Б. Яушева

Ин-р по физ.к-ре

Ю.А. Володина

ПДО по ИЗО

В.Н. Каторгина

«Рождественские встречи»

«Звонкий голосок»

Тематическое занятие

Городской конкурс детских вокальных коллективов

I

Дети 5-7 лет

Дети 6-7 лет

Музыкальный рук-ль

В.Б. Яушева

Музыкальный рук-ль

В.Б. Яушева

«Веселые старты с папой и братом»


«Широкая Масленица»

Спортивный праздник, посвященный
Дню защитника Отечества

Фольклорное развлечение

II

Дети 4-7 лет

Дети 3-7 лет

Ин-р по физ.к-ре

Ю.А. Володина

Музыкальный рук-ль

В.Б. Яушева

«Мамин праздник»

«В страну Светофорию»

Праздники, посвященные 8 Марта

Театрализованное развлечение по правилам дорожного движения

III

Все возрастные группы

Дети 5-6 лет

Музыкальный рук-ль

В.Б. Яушева

Воспитатели группы 5-6 лет

«Сказочная карусель»

«О космосе»

«Веселый каблучок»

«Птицы летят»

Неделя театрального мастерства в ДОУ

Тематическое развлечение

Городской конкурс детских хореографических коллективов

Тематический праздник

IV

Дети 3-7 лет

Дети 4-7 лет

Дети 5-7 лет

Дети 4-7 лет

Воспитатели групп

для детей 3-6 лет

Музыкальный рук-ль

В.Б. Яушева

Ин-р по физ.к-ре

Ю.А. Володина

ПДО по ИЗО

В.Н. Каторгина

ПДО по ИЗО

Музыкальный рук-ль

В.Б. Яушева

Музыкальный рук-ль

В.Б. Яушева

«Этот День  Победы порохом пропах»


«До свидания, детский сад!»

«Спорт – это сила и здоровье»

Тематическое развлечение

Праздник

Спортивная олимпиада для выпускников и их родителей.

V

Дети 5-7 лет

Дети 6-7 лет

Дети 6-7 лет

Социальный педагог

О.В. Майданова

Педагог-психолог

О.А. Амелина

Музыкальный рук-ль

В.Б. Яушева

Ин-р по физ.к-ре

Ю.А. Володина

 «Здравствуй, лето!»

Музыкально-спортивный праздник

VI

Все возрастные группы

Ин-р по физ.к-ре

Ю.А. Володина

Музыкальный рук-ль

В.Б. Яушева




СПЕЦИАЛЬНЫЙ раздел "Сведения об образовательной организации"
  • territorija252016.jpg
  • territorija132016.jpg
  • territorija52016.jpg
  • territorija192016.jpg
  • territorija212016.jpg
  • territorija152016.jpg
  • territorija72016.jpg
  • territorija42016.jpg
  • territorija222016.jpg
  • territorija62016.jpg
  • territorija142016.jpg
  • territorija82016.jpg
  • territorija112016.jpg

propal rebenok

pers1